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14
06
2006

Livret d’évaluation - fin cycle 2 (CE2)

année 2005-2006
Attention, cet article n'est plus d'actualité !
Les livrets actualisés sont

Attention : les compétences attendues dans le champ des mathématiques ne correspondent pas à la sélection diffusée par les circonscriptions. En effet, cette sélection comporte des compétences qui ne relèvent pas des programmes du cycle 2 mais du cycle 3. Nous avons donc préféré nous baser sur la proposition de progression des livrets nationaux qui respectent les programmes du cycle 2.

Evaluation des compétences attendues : FRANÇAIS

PDF - 3.7 Mo
livret de l’élève
PDF - 137.3 ko
livret du maître
liste des

compétences

évaluées

en français

et des champs

correspondants

Evaluation des compétences attendues : MATHS

PDF - 711 ko
livret de l’élève
PDF - 112.9 ko
livret du maître
liste des

compétences

évaluées

en mathématiques

et des champs

correspondants

Les champs et compétences attendues évaluées en français

- compréhension

  • Comprendre les informations explicites d’un texte littéraire ou d’un texte documentaire approprié à l’âge ou à la culture des élèves
  • Trouver dans un texte documentaire imprimé ou sur un site de la toile les réponses à des questions simples
  • Dégager le thème d’un texte littéraire (de qui / de quoi parle-til ?)

- reconnaissance de mots

  • Déchiffrer un mot que l’on ne connaît pas
  • Identifier instantanément la plupart des mots courts (jusqu’à 4 ou 5 lettres) et les mots longs les plus fréquents

- production de textes

  • Ecrire de manière autonome un texte d’au moins 5 lignes (narratif ou explicatif) répondant à des consignes claires, en gérant correctement les problèmes de syntaxe et de lexique
  • Ecrire la plupart des mots en respectant les caractéristiques phonétiques du codage

- écriture et orthographe

  • Orthographier la plupart des petits mots fréquents (aticles, prépositions, conjonctions, adverbes...)
  • Copier sans erreur un texte de 3 ou 4 lignes en copiant mot par mot et en utilisant une écriture cursive lisible
  • Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase (point et majuscule)
  • En situation d’écriture spontanée ou sous la dictée, marquer les accords en nombre et en genre dans le GN régulier
  • En situation d’écriture spontanée ou sous la dictée, marquer l’accord en nombre du verbe et du sujet dans les phrases où l’ordre syntaxique régulier est respecté

Les champs et compétences attendues évaluées en mathématiques

- Connaissance des nombres entiers naturels

  • Désigner par écrit des nombres entiers naturels (inférieurs à 1000) ; associer les désignations chiffrées et orales des nombres de 1 à 999
  • Comparer, ranger, encadrer des nompbres en particulier entre deux dizaines consécutives ou entre 2 centaines consécutives
  • Situer des nombres (ou repérer une position par un nombre) sur une ligne graduée de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100
  • Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10
  • Connaître et utiliser les relations entre des nombres d’usage courant ; double des dizaines entières inférieures à 100 ; moitiés de 2, 4, 6, 10, 20, 40, 60, 80.

- Exploitation des données numériques

  • Utiliser les nombres pour exprimer la position d’un objet dans une liste ou pour comparer des positions
  • Déterminer, par addition ou soustration, le résultat d’une augmentation, d’une diminution ou de la réunion de deux quantités ou le résultat d’une comparaison
  • Déterminer, par multipliation, le résultat de la "réunion" de plusiaurs quantités ou valeurs identiques
  • Dans des ituations de partage ou de distribution équitables, déterminer le nombre total d’objets, le montant de chaque part ou le nombre de parts.

- Calcul

  • Connaître ou reconstruire très rapidement les résultats des tables d’addition (de 1 à 9) et les utiliser pour calculer une somme
  • Trouver rapidement le complément d’un nombre à la dizaine immédiatement supérieure
  • Calculer des sommes en ligne ou par addition posées en colonne
  • Organiser et traiter mentalement des calculs additifs, soustractifs et multiplicatifs sur des données simples.

- Espace et géométrie

  • Repérer, situer : connaître et utiliser le vocabulaire lié aux positions relatives d’objets ou à la description de déplacements
  • Percevoir et utiliser les relations et propriétés : alignement, angle droit, symétrie et égalités de longueur
  • Reconnaître des figures planes : triangle, carré, rectangle, cercle ; distinguer ces figures et utiliser le vocabulaire approprié
  • Reproduire ou compléter une figure sur papier quadrillé

- Grandeurs et mesures

  • Comparer et mesurer des longueurs, des masses et des contenances : comparer par procédé direct ou indirect
  • Utiliser un règle graduée en cm pour mesurer ou pour construire un segment ou une ligne brisée
  • Connaître les jours de la semaine et les mois de l’année et lire l’information apportée par un calendrier
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