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11
03
2007

Livret d’évaluation - fin cycle 3 (CM2/6e)

année 2006-2007 - pour la fin du 2ème trimestre
Attention, cet article n'est plus d'actualité !
Les livrets actualisés sont

Evaluation des compétences attendues : FRANÇAIS

PDF - 106.8 ko
document pour l’élève
PDF - 82.4 ko
document pour le maître
liste des

compétences

évaluées

en français

et des champs

correspondants

Evaluation des compétences attendues : MATHS

PDF - 178.3 ko
document pour l’élève
PDF - 125.7 ko
document pour le maître
liste des

compétences

évaluées

en mathématiques

et des champs

correspondants

Les champs et compétences attendues évaluées en français

- Connaissance / Reconnaissance des mots

  • Ecrire sous la dictée
  • Connaître les terminaisons verbales des temps simples
  • Comprendre la formation des mots (péfixation, suffixation)

- Compréhension / Réception

  • Prélever des informations ponctuelles et explicites dans un texte littéraire, un manuel, un document historique
  • Repérer les indications logiques dans des textes et les indications spatio-temporelles sur des supports variés
  • Repérer la chronologie des événements dans un texte
  • Maîtriser les accords pour construire le sens d’un texte
  • Classer / relier des informations
  • Comprendre le sens d’un mot par le contexte
  • Exploiter les indications logiques et spatio-temporelles
  • Identifier les référents des substituts lexicaux et pronominaux

- Production de textes

  • Corriger un texte (règles orthographiques ou grammaticales fournies)
  • Transformer un texte à partir de contraintes grammaticales
  • Maîtriser les accords pour produire un texte
  • Assurer la cohérence d’un texte (segmentation en phrases, ponctuation, cohérence des temps, syntaxe)
  • Ecrire de façon propre et lisible (lettres bien formées et attachées)
  • Imaginer ou sélectionner une suite de texte
  • Prendre en compte la situation de communication
  • Prendre en compte les informations données par le texte dans le cas d’une suite de texte

Les champs et compétences attendues évaluées en mathématiques

- Espace et géométrie

  • vérifier, à l’aide des instruments, l’alignement de points, l’égalité des longueurs de segments, la perpendicularité et le parallélisme entre droites.
  • Reconnaître une figure plane de manière perceptive ou en ayant recours aux propriétés et aux instruments : traingle, carré, rectangle, triangles (cas particuliers), losange, cercle.
  • Tracer une figure, soit à partir d’un modèle, soit à partir d’une description, d’un programme de construction ou d’un dessin à main levée.
  • Reconnaître ou compléter un patron de cube, de parallélépipède rectangle.

- Exploitation des données numériques

  • Résoudre des problèmes pouvant conduire à une multiplication.
  • Résoudre des problèmes pouvant conduire à une division.
  • Résoudre un problème relevant de la proportionalité en utilisant des raisonnements personnels appropriés.
  • Lire, interpréter un tableau, un diagramme, un graphique.

- Grandeurs et mesures

  • Connaître les unités de mesure des durées et leurs relations. -* Utiliser les équivalences entre les unités usuelles de longueur, de masse, de contenance et effectuer des calculs simples sur les mesures, en tenant compte des relations entre les différentes unités correspondant à une même grandeur.

- Connaissance des nombres

  • Associer la désignation orale et la désignation écrite pour des nombres jusqu’à la classe des millions.
  • Connaître et utiliser les relations entre 5, 10, 25, 75, 100 ; entre 50, 100, 200, 250, 500, 750, 1000 ; entre 5, 15, 30, 45, 60, 90.
  • Connaître et utiliser des expressions telles que : double, moitié ou demi, triple, tiers, quadruple, quart.
  • Utiliser et écrire, dans des cas simples, des fractions ou des sommes d’entiers et de fractions pour coder des mesures de longueur ou d’aires, une unité étant choisie ou pour construire un segment de longueur donnée.
  • Déterminer la valeur de chacun des chiffres composant une écriture à virgule, en fonction de sa position.
  • Passer pour un nombre décimal, d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule.
  • Connaître et utiliser les relations entre 0,1 et 1/10 ; 0,01 et 1/100 ; 0,5 et 1/2 ; 0,25 et 1/4 ; 0,75 et 3/4.

- Calcul

  • Connaître les tables d’addition et de multiplication et les utiliser pour calculer une somme, une différence ou un complément, un produit ou un quotient entier.
  • Multiplier un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1000.
  • Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1000.
  • Calculer des sommes et des différence de nombres entiers par un calcul écrit en ligne ou posé en colonne.
  • Calculer le produit de deux entiers, par un calcul posé.
  • Calculer le produit d’un décimal par un entier, par un calcul posé.
  • Calculer le quotient et le reste de la division euclidienne d’un nombre entier par un nombre entier, par un calcul posé.
  • Effectuer mentalement ou à l’aide de l’écrit, sur des nombres entiers, un calcul additif, soustractif, multiplicatif ou un calcul de division en s’appuyant sur des résultats mémorisés et en utilisant de façon implicite les propriétés des nombres etdes opérations.
4 Messages de forum
  • 186 - 12/03/07

    Bonjour
    Après une lecture rapide des champs de compétences soumis à l’évaluation ,il semblerait qu’il manque l’énoncé de l’exercice 12.
    Confraternellement

    • 187 - 12/03/07, par inattendu

      Effectivement, l’énoncé était parti se balader... la correction a été faite. Merci pour la relecture.

  • 191 - 30/03/07, par école "les gamins verriers"

    Dans le livret d’évaluation francais, il semble que le document réservé au maître ne corresponde pas avec celui des élèves. pour les élèves il s’agit de l’évaluation de fin du second trimestre 2006/2007, pour le maître il s’agit des consignes de passation pour le 1er trimestre ; Peut on obtenir les consignes de passation du 2 eme trimestre ?? merci d’avance

    • 192 - 30/03/07, par inattendu

      En fait, c’est une petite erreur de titre, mais les consignes correspondent bien au livret du deuxième trimestre. Nous allons modifier le titre dès que possible.

Messages de forum

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