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08
2007

Livret d’évaluation de fin de cycle 3

nouveaux programmes 2007
Attention, cet article n'est plus d'actualité !
Les livrets actualisés sont

Evaluation des compétences attendues :
MAÎTRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANÇAISE - MATHÉMATIQUES

en cours de réalisation liste des

compétences

évaluées

dans "Maîtrise du

langage et de la

langue française"

liste des

compétences

évaluées

dans "Mathématiques"

Les champs et compétences attendues évaluées
dans "Maîtrise du langage et de la langue française"

- ML17 - Comprendre une consigne orale ou écrite usuelle.
- ML33 - Après lecture (silencieuse ou à haute voix par l’enseignant) d’un texte narratif ou documentaire d’une à deux pages, en dégager le thème et en relever les informations importantes.
Utiliser ses connaissances grammaticales pour comprendre le sens d’un texte :
- ML39 - utiliser les indications sémantiques données par les déterminants (connu/inconnu),
- ML40 - trouver à quel terme du texte renvoient les substituts nominaux et pronominaux,
- ML41 - prendre appui sur les connecteurs pour comprendre les enchaînements d’un texte.
- ML42 - Lire seul une consigne usuelle et effectuer la tâche demandée ;
- ML51 - Repérer les étapes d’un texte narratif lu ou entendu.
- ML62 - Copier par groupes de mots dans une écriture cursive régulière et lisible, un texte de cinq à dix lignes sans erreur orthographique ou de ponctuation, en respectant la mise en page.
Écrire sous la dictée un texte de dix lignes maximum, en sachant :
- ML63 - marquer l’accord en genre et en nombre dans le groupe nominal,
- ML64 - marquer l’accord du verbe et du sujet dans des phrases où l’ordre syntaxique régulier est respecté,
- ML65 - orthographier correctement les mots du lexique courant.
- ML71 - Dans le cadre d’un projet ou d’une activité d’écriture (récit, lettre, compte rendu d’expérience), rédiger un texte d’un ou deux paragraphes en respectant, après révision du texte, la ponctuation, les contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation.
- ML76 - Dans des activités différentes (mathématiques, sciences...), proposer une réponse écrite, explicite et énoncée de façon syntaxiquement cohérente.
Dans des phrases et dans des textes :
- ML86 - identifier les verbes conjugués et à l’infinitif (hors constructions impersonnelles et formes rares),
- ML87 - identifier les noms,
- ML89 - Marquer l’accord sujet verbe (situations régulières).
- ML90 - Utiliser les indications sémantiques données par les déterminants du nom ; faire usage des différents déterminants du nom (articles, déterminants possessifs).
- ML91 - Repérer et réaliser les chaînes d’accords dans le groupe nominal (déterminant + nom + adjectif).
- ML93 - Utiliser correctement à l’oral et à l’écrit les temps des verbes les plus fréquents.
- ML94 - Écrire une phrase interrogative ou une phrase de forme négative correctement constituée.
- ML95 - Écrire un texte d’une dizaine de lignes dont les phrases sont grammaticalement acceptables.
- ML104 - Se servir des signes de ponctuation comme appui à la compréhension en lecture (repérage des unités syntaxiques, délimitation récit | paroles rapportées, marque de la valeur interrogative ou exclamative).
- ML107 - Dans un texte lu, trouver à quels noms renvoient les pronoms.
- ML110 - Maîtriser la cohérence des temps dans une production écrite d’une dizaine de lignes.
- ML120 - Comprendre le sens d’un mot et notamment le sens d’un mot polysémique, en prenant appui sur le contexte.
- ML121 - Relever dans un texte les dénominations successives d’un personnage en étant attentif aux nuances de sens.
- ML124 - Repérer dans des mots nouveaux des radicaux connus.
- ML125 - Utiliser le système des dérivations pour augmenter leur vocabulaire.
- ML128 - Trouver un mot dans le dictionnaire (papier ou informatique) pour en comprendre le sens dans un contexte donné (choisir celui des sens qui correspond au contexte de l’occurrence), chercher la catégorie auquel il appartient, confirmer le sens d’un mot en lecture.

Les champs et compétences attendues évaluées
dans "Mathématiques"

- MA09 - Résoudre des problèmes en utilisant les connaissances sur les nombres naturels et décimaux et sur les opérations étudiées.
- MA10 - Résoudre, dans des cas simples, des problèmes relevant de la proportionnalité (pourcentages, échelles, conversions,... ), en utilisant les propriétés de linéarité, ou par l’application d’un coefficient donné dans l’énoncé ou calculé.
- MA12 - Lire, interpréter et construire quelques représentations : diagrammes, graphiques.
- MA13 - Connaître la valeur de chacun des chiffres composant l’écriture d’un nombre entier en fonction de sa position.
- MA15 - Produire des suites orales et écrites de 1 en 1, 10 en 10, 100 en 100, à partir de n’importe quel nombre.
- MA16 - Associer la désignation orale et la désignation écrite (en chiffres) pour des nombres jusqu’à la classe des millions.
- MA18 - Comparer des nombres, les ranger en ordre croissant ou décroissant, les encadrer entre deux dizaines consécutives, deux centaines consécutives, deux milliers consécutifs.
- MA19 - Utiliser les signes < et > pour exprimer le résultat de la comparaison de deux nombres ou d’un encadrement.
- MA20 - Situer précisément ou approximativement des nombres sur une droite graduée de 10 en 10, de 100 en 100...
- MA21 - Connaître et savoir utiliser les expressions : double, moitié ou demi, triple, tiers, quart, trois quarts d’un nombre entier.
- MA23 - Connaître les relations additives et multiplicatives : entre 5, 10, 25, 50, 75, 100 ; entre 50, 100, 200, 250, 500, 750, 1000.
- MA25 - Reconnaître les multiples de 2, de 5 et de 10.
- MA26 - Nommer les fractions en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième...
- MA27 - Utiliser, dans des cas simples, des fractions ou des sommes d’entiers et de fractions pour coder des mesures de longueurs ou d’aires, une unité étant choisie, ou pour construire un segment (ou une surface) de longueur (ou d’aire) donnée.
- MA30 - Connaître la valeur de chacun des chiffres composant une écriture à virgule, en fonction de sa position.
- MA31 - Produire des décompositions liées à une écriture à virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001...
- MA33 - Associer les désignations orales et l’écriture chiffrée d’un nombre décimal dont la partie décimale ne va pas au-delà du millième.
- MA34 - Produire des suites écrites ou orales de 0,1 en 0,1.
- MA37 - Savoir passer, dans des cas simples, pour un nombre décimal, d’une écriture à virgule à une écriture fractionnaire (fractions décimales) et réciproquement.
- MA40 - Encadrer un nombre décimal par deux entiers consécutifs.
- MA42 - Intercaler des nombres décimaux entre deux nombres entiers consécutifs.
- MA44 - Utiliser les signes < et > pour exprimer le résultat de la comparaison de deux nombres ou d’un encadrement.
- MA51 - Connaître les tables d’addition (de 1 à 9) et de multiplication (de 2 à 9).
- MA52 - Connaître le complément à la dizaine supérieure pour tout nombre inférieur à 100 ou le complément à l’entier immédiatement supérieur pour tout décimal ayant un chiffre après la virgule.
- MA53 - Additionner ou soustraire mentalement des dizaines entières (nombres inférieurs à 100) ou des centaines entières (nombres inférieurs à 1000).
- MA54 - Multiplier ou diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1000.
- MA55 - Organiser et effectuer mentalement ou avec l’aide de l’écrit, sur des nombres entiers, un calcul additif, soustractif, multiplicatif ou un calcul de division en s’appuyant sur des résultats mémorisés et en utilisant de façon implicite les propriétés des nombres et des opérations.
- MA56 - Organiser et effectuer des calculs du type 1,5 + 0,5 ; 2,8 + 0,2 ; 1,5 x 2 ; 0,5 x 3, en s’appuyant sur les résultats mémorisés et en utilisant de façon implicite les propriétés des nombres et des opérations.
- MA58 - Trouver mentalement le résultat numérique d’un problème à données simples.
- MA61 - Calculer des sommes et des différences de nombres entiers ou décimaux, par un calcul écrit en ligne ou posé en colonnes.
- MA62 - Calculer le produit de deux entiers ou le produit d’un décimal par un entier (3 chiffres par 2 chiffres), par un calcul posé.
- MA63 - Calculer le quotient et le reste de la division euclidienne d’un nombre entier (d’au plus 4 chiffres) par un nombre entier (d’au plus 2 chiffres), par un calcul posé.
- MA68 - Repérer une case ou un point sur un quadrillage.
- MA71 - Savoir représenter un déplacement simple sur une carte ou un plan.
- MA73 - Connaître et savoir utiliser à bon escient le vocabulaire suivant : points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite, axe de symétrie.
- MA74 - Vérifier, à l’aide des instruments : l’alignement de points (règle), l’égalité des longueurs de segments (compas ou instrument de mesure), la perpendicularité (équerre) et le parallélisme entre droites (écart constant), et effectuer les tracés correspondants.
- MA77 - Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite donnée.
- MA79 - Reconnaître de manière perceptive une figure plane (en particulier dans une configuration plus complexe), en donner le nom, vérifier son existence en ayant recours aux propriétés et aux instruments.
- MA81 - Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), soit à partir d’un modèle, soit à partir d’une description, d’un programme de construction ou d’un dessin à main levée.
- MA82 - Tracer un cercle dont on connaît le centre et le rayon.
- MA85 - Percevoir un solide, en donner le nom, vérifier certaines propriétés relatives aux faces ou arêtes d’un solide à l’aide des instruments.
- MA96 - Exprimer le résultat d’un mesurage par un nombre ou un encadrement, l’unité (ou les unités) étant imposée(s) ou choisie(s) de façon appropriée.
- MA97 - Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.
- MA109 - Calculer l’aire d’un rectangle dont l’un des côtés au moins est de dimension entière.
- MA113 - Tracer un angle droit.

9 Messages de forum
  • 275 - 03/12/07, par cédric paul

    Bonjour à toute l’équipe d’enseignants du GRAPE,

    Tout d’abord félicitations pour votre travail, remarquable de justesse, d’efficacité, dans le domaine de l’évaluation. Vous faîtes le travail du ministère ; en effet c’est lui qui devrait nous fournir de tels outils !! Plutôt que chaque équipe enseignante dans toute la France s’acharne à concevoir la même chose ! J’ai toujours trouvé cela d’une grande abbération !

    Quand pensez-vous mettre en ligne les évaluations pour le cycle 3 ? approximativement ? Car j’essaie de convaincre mon directeur qu’il est inutile de passer x heures de conseils de cycle alors que tout existe sur le net !!
    On devrait vous décerner les palmes académiques !!

    Cordialement.

    C.PAUL, enseignant en Haute-savoie

    • 277 - 03/12/07, par Inattendu

      Bonjour et merci de votre message si élogieux. Ce sont exactement ces considérations qui nous ont poussé à mettre en ligne le travail que nous faisions dans notre coin.
      Les livrets pour le cycle 3 seront mis en ligne à la fin de la semaine (nous espérons).

      • 293 - 14/12/07

        Bonjour,

        J’ai déjà eu l’occasion de le dire aux auteurs en privé, mais moi aussi je ne peux que vous remercier de l’existence de ce travail et de sa qualité ! Je suis à 100 pour cent d’accord avec le mail de mon collègue de haute Savoie.

        Je vais plus loin que lui dans ma question : Pensez vous être en mesure de mettre en ligne les livrets du 2e et du 3e trimestre assez rapidement afin que l’on puisse s’en servir en évaluation continue lors des deux prochains trimestre ? Je sais que ma demande ne me coûte pas cher et j’imagine quelle pourra être votre réponse.... Qu’il n’y ait pas de méprise, ce n’est qu’une question afin de pouvoir préparer mon travail avec ou sans le votre dans les prochaines semaines. Et certainement avec, l’année prochaine...

        Encore merci et bravo !

        Continuez !!

        Alain Jourdan

        PE en Isère

        • 307 - 06/01/08, par Inattendu

          Merci beaucoup pour votre message.
          En ce qui concerne votre demande : "Pensez vous être en mesure de mettre en ligne les livrets du 2e et du 3e trimestre assez rapidement afin que l’on puisse s’en servir en évaluation continue lors des deux prochains trimestre ?", la réponse va être celle que vous n’espérez pas : il nous faut environ 4 semaines pour arriver à faire les livrets pour les 3 cycles. Il nous faut créer les exercices, vérifier que l’on n’a pas écrit des bêtises et que l’exercice proposé correspond bien à la compétence visée..., sachant que le travail est rendu plus long depuis les changements de programmes.
          Les livrets pour la fin du deuxième trimestre devraient être en ligne d’ici les vacances de février. Pour le troisième trimestre, nous ne savons pas encore.

  • 334 - 12/02/08, par vincent

    JE tiens vraiment à vous remercier pour le travail que vous avez accompli afin de rendre lisible et compréhensible le socle commun. Ayant un double niveau ce1/ce2 en ZEP, je peux vous assurer que votre grille de travail me simplifie la vie. Je fais du prosélytisme autour de moi et mes collègues ont adopté dès qu’ils en ont pris connaissance, ces tableaux. merci et bravo !
    A. Vincent
    La seyne sur mer

  • 351 - 14/03/08

    Bravo ! des dcocuments fort intéressants en contenu. Y a t il un document d’exploitation pour les élèves et un document permettant de rendre compte aux parents ?

    Avez-vous des évaluations par niveau ? (ps au cm2)
    Merci

    Christian Ray
    Dir. EFK KYOTO - Japon

    Voir en ligne : Merci

    • 353 - 16/03/08, par Inattendu

      Merci pour le message. Vous trouverez tous les documents d’exploitation de ces évaluationsdans cet article.
      Nous ne faisons pas d’évaluation par niveau, seulement des évaluations qui bornent le début et la fin de cycle.

  • 823 - 09/09/08, par Copin

    Tout d’abord, un grand merci pour votre travail.

    Je suis enseignante en RA et avec les nouvelles directives et la politiques de soutien les équipes se posent beaucoup de questions et sur leurs pratiques et sur les compétences des élèves.
    Tombée par hasard... sur votre site en juin 2008 et ayant trouvé votre travail formidable, nous avons décidé de prendre appui sur lui pour les évaluations de début d’année et puis tout le long des cycles. La feuille de synthèse des résultats sous forme de feuille est vraiment super ! lisible par tous et surtout très positif pour l’enfant qui peut se situer tout au long de sa scolarité. Encore un grand bravo
    J’ en viens maintenant à ma question, en cliquant sur les livrets d’évaluations cycle III de septenmbre 2007, rien ne se charge...Est-ce normal ? Sinon que faire pour y accéder ainsi que pour le livret de passation et l’esploitation... Merci A.marie d’Oléron

    • 826 - 09/09/08, par Inattendu

      Effectivement, vous ne pouvez pas y arriver... l’an dernier en septembre, nous n’avons pas eu le temps de faire les livrets fin cycle 3. Il faut aller dans les autres trimestres, qui eux sont faits. Sinon, les livrets cycle 3 nouvelle mouture "Programmes 2008" seront disponibles sous quinze jours.

Messages de forum

  • Bonjour à toute l’équipe d’enseignants du GRAPE,

    Tout d’abord félicitations pour votre travail, remarquable de justesse, d’efficacité, dans le domaine de l’évaluation. Vous faîtes le travail du ministère ; en effet c’est lui qui devrait nous fournir de tels outils !! Plutôt que chaque équipe enseignante dans toute la France s’acharne à concevoir la même chose ! J’ai toujours trouvé cela d’une grande abbération !

    Quand pensez-vous mettre en ligne les évaluations pour le cycle 3 ? approximativement ? Car j’essaie de convaincre mon directeur qu’il est inutile de passer x heures de conseils de cycle alors que tout existe sur le net !!
    On devrait vous décerner les palmes académiques !!

    Cordialement.

    C.PAUL, enseignant en Haute-savoie

    • Bonjour et merci de votre message si élogieux. Ce sont exactement ces considérations qui nous ont poussé à mettre en ligne le travail que nous faisions dans notre coin.
      Les livrets pour le cycle 3 seront mis en ligne à la fin de la semaine (nous espérons).

    • Bonjour,

      J’ai déjà eu l’occasion de le dire aux auteurs en privé, mais moi aussi je ne peux que vous remercier de l’existence de ce travail et de sa qualité ! Je suis à 100 pour cent d’accord avec le mail de mon collègue de haute Savoie.

      Je vais plus loin que lui dans ma question : Pensez vous être en mesure de mettre en ligne les livrets du 2e et du 3e trimestre assez rapidement afin que l’on puisse s’en servir en évaluation continue lors des deux prochains trimestre ? Je sais que ma demande ne me coûte pas cher et j’imagine quelle pourra être votre réponse.... Qu’il n’y ait pas de méprise, ce n’est qu’une question afin de pouvoir préparer mon travail avec ou sans le votre dans les prochaines semaines. Et certainement avec, l’année prochaine...

      Encore merci et bravo !

      Continuez !!

      Alain Jourdan

      PE en Isère

    • Merci beaucoup pour votre message.
      En ce qui concerne votre demande : "Pensez vous être en mesure de mettre en ligne les livrets du 2e et du 3e trimestre assez rapidement afin que l’on puisse s’en servir en évaluation continue lors des deux prochains trimestre ?", la réponse va être celle que vous n’espérez pas : il nous faut environ 4 semaines pour arriver à faire les livrets pour les 3 cycles. Il nous faut créer les exercices, vérifier que l’on n’a pas écrit des bêtises et que l’exercice proposé correspond bien à la compétence visée..., sachant que le travail est rendu plus long depuis les changements de programmes.
      Les livrets pour la fin du deuxième trimestre devraient être en ligne d’ici les vacances de février. Pour le troisième trimestre, nous ne savons pas encore.

  • JE tiens vraiment à vous remercier pour le travail que vous avez accompli afin de rendre lisible et compréhensible le socle commun. Ayant un double niveau ce1/ce2 en ZEP, je peux vous assurer que votre grille de travail me simplifie la vie. Je fais du prosélytisme autour de moi et mes collègues ont adopté dès qu’ils en ont pris connaissance, ces tableaux. merci et bravo !
    A. Vincent
    La seyne sur mer

  • Bravo ! des dcocuments fort intéressants en contenu. Y a t il un document d’exploitation pour les élèves et un document permettant de rendre compte aux parents ?

    Avez-vous des évaluations par niveau ? (ps au cm2)
    Merci

    Christian Ray
    Dir. EFK KYOTO - Japon

    Voir en ligne : Merci

  • Tout d’abord, un grand merci pour votre travail.

    Je suis enseignante en RA et avec les nouvelles directives et la politiques de soutien les équipes se posent beaucoup de questions et sur leurs pratiques et sur les compétences des élèves.
    Tombée par hasard... sur votre site en juin 2008 et ayant trouvé votre travail formidable, nous avons décidé de prendre appui sur lui pour les évaluations de début d’année et puis tout le long des cycles. La feuille de synthèse des résultats sous forme de feuille est vraiment super ! lisible par tous et surtout très positif pour l’enfant qui peut se situer tout au long de sa scolarité. Encore un grand bravo
    J’ en viens maintenant à ma question, en cliquant sur les livrets d’évaluations cycle III de septenmbre 2007, rien ne se charge...Est-ce normal ? Sinon que faire pour y accéder ainsi que pour le livret de passation et l’esploitation... Merci A.marie d’Oléron

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