Pourquoi parler d’évaluation des compétences de fin de cycle si on le fait 4 fois dans l’année, ou alors pourquoi ne pas proposer de telles évaluations à toutes les années du cycle ?
Si l’on considère le cycle comme une bonne dimension d’étape scolaire, alors évaluer sur les compétences de fin de cycle a du sens, car ce sont celles-ci que les élèves doivent acquérir pour passer à l’étape suivante. Donc l’ensemble du travail depuis le début du cycle jusqu’à la fin du cycle est orienté par ces compétences à acquérir. C’est pour cela que faire passer des évaluations sur ces compétences de fin de cycle peut se faire tout au long du cycle et plusieur fois par an pour savoir où l’on en est de l’acquisition de ces compétences. Évidemment, ces compétences ne seront pas acquises en début de cycle, mais cela oriente le travail et le regard de l’élève et de sa famille, ça permet de mesurer la progression.
En revanche, si l’on prend comme dimension d’une étape scolaire : l’année scolaire, alors c’est d’une autre manière qu’il faut concevoir l’évaluation et il faut prendre les compétences de fin d’année scolaire comme visée pour l’élève. Mais c’est un autre choix qui n’est pas le nôtre.
Matériellement comment faire passer ces évaluations à une classe de 30 GS sans passer notre temps à évaluer et ne plus enseigner ?
Vous trouverez dans cette réponse à un autre forum une explication de notre fonctionnement en classe, à vous ensuite de l’adapter à votre manière d’être et vos besoin. Pas de dogmatisme ici, prennez et ajustez selon vos besoins 
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