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05
2009

Livret d’évaluation de fin de cycle 2 / Palier 1

nouveaux programmes 2008
Attention, cet article n'est plus d'actualité !
Les livrets actualisés sont

Evaluation des compétences attendues :
MAÎTRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANÇAISE - MATHÉMATIQUES

Maîtrise de la langue française
PDF - 833.7 ko
livret de l’élève
PDF - 84.1 ko
livret pour le maître
liste des

compétences

évaluées

dans "Maîtrise du

langage et de la

langue française"

Mathématiques
PDF - 531.3 ko
livret de l’élève
PDF - 71.8 ko
livret pour le maître
liste des

compétences

évaluées

dans "Mathématiques"

Version modifiable
Souhaitant rester cohérents avec notre démarche pédagogique, nous avons décidé de ne plus mettre à disposition ces documents en version modifiable. En effet, les évaluations proposées sont un tout et ne signifient rien si elles sont découpées en petits bouts.

Pour le traitement des résultats, vous trouverez tout ici.
Tableaux de saisie et graphiques, arbres de compétences.

Les champs et compétences attendues évaluées
dans "Compétence 1 : LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE"

LIRE - ML01 - Être capable de lire en associant déchiffrage et reconnaissance directe des mots connus

- LE02 : Distinguer entre la lettre et le son qu’elle transcrit. Connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples (ex. f ; o) et complexes (ex. ph ; au, eau).
- LE05 : Lire aisément les mots étudiés.
- LE06 : Déchiffrer des mots réguliers inconnus.
- LE07 : Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils).

LIRE - ML02 - Lire à haute voix, de façon expressive, un texte en prose ou en vers

- LE14 : Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée.

LIRE - ML03 - Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte

- VO08 : Regrouper des mots par familles. Trouver un ou des mots d’une famille donnée.
- GR17 : Comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d’action déjà faite, action en train de se faire, action non encore faite.

LIRE - ML04 - Dégager les idées essentielles d’un texte (littéraire, documentaire)

- LE09 : Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne ; l’auteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le début, la fin, le personnage, l’histoire.
- LE10 : Dire de qui ou de quoi parle le texte lu. Trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions concernant le texte lu. Reformuler son sens.
- LE12 : Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus. Manifester sa compréhension : dans un résumé, dans une reformulation, dans des réponses à des questions.
- LE13 : Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce qui est attendu.
- LE16 : Identifier : - les personnages, les événements, les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu.

LIRE - ML05 - Lire des œuvres intégrales et rendre compte de sa lecture

- LE18 : Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse. Rendre compte de sa lecture.
- LO04 : Raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations.

ÉCRIRE - ML06 – Copier sans erreur

- EC01 : Copier un texte très court : dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, non lettre à lettre mais mot par mot, en respectant les liaisons entre les lettres, en respectant les accents, en respectant les espaces entre les mots, en respectant les signes de ponctuation, en respectant les majuscules.
- EC07 : Copier un court texte (par mots entiers ou groupes de mots) en respectant : l’orthographe, la ponctuation, les majuscules, en soignant la présentation.

ÉCRIRE - ML07 - Écrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée

- EC02 : Écrire sans erreur, sous la dictée : des syllabes, des mots, de courtes phrases dont les graphies ont été étudiées.
- OR06 : Écrire sans erreur, sous la dictée, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales : des phrases, préparés ou non, un court texte (5 lignes), préparés ou non.
- OR07 : Dans les productions dictées : respecter les correspondances entre lettres et sons ; en particulier, respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/ss) ; orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés ainsi que les mots-outils appris au CP ; marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté ; dans le groupe nominal simple, marquer l’accord de l’adjectif qualificatif avec le nom qu’il qualifie ; orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises ; utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de l’énumération.

ÉCRIRE - ML08 - Rédiger un texte bref écrit dans une langue correcte (organisation des phrases, orthographe, conjugaison des verbes)

- EC03 : Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons.
- EC09 : Concevoir et écrire de manière autonome : une phrase simple cohérente, plusieurs phrases.
- EC10 : Relire sa production et la corriger. Corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome.

ÉCRIRE - ML09 - Rédiger un texte cohérent d’au moins trois paragraphes, adapté à son destinataire et à l’effet recherché (récit, compte rendu, lettre, description, explication, argumentation)

- OR07 : Dans les productions autonomes : respecter les correspondances entre lettres et sons ; en particulier, respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/ss) ; orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés ainsi que les mots-outils appris au CP ; marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté ; dans le groupe nominal simple, marquer l’accord de l’adjectif qualificatif avec le nom qu’il qualifie ; orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises ; utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de l’énumération.
- EC09 : Concevoir et écrire de manière autonome : un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes.

ÉCRIRE - ML10 - Résumer un texte

- LE17 : Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, fin).

Les champs et compétences attendues évaluées
dans "Compétence 2 : MATHÉMATIQUES"

ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES - MA01 - Reconnaître des situations de proportionnalité, utiliser des pourcentages, des tableaux, des graphiques. Exploiter des données statistiques et aborder des situations simples de probabilité.

- NB12 : Repérer et placer ces nombres sur une droite graduée. Les comparer. Les ranger. Les encadrer.
- GE01 : Situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions (devant, derrière, à gauche de, à droite de…).
- GE09 : Repérer des cases, des nœuds d’un quadrillage.

NOMBRES ET CALCUL - MA02 - Connaître et utiliser les nombres entiers, décimaux et fractionnaires. Mener à bien un calcul mental, à la main, à la calculatrice, avec un ordinateur.

- NB01 : Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 100.
- NB02 : Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 (« table d’addition »).
- NB03 : Comparer ces nombres. Ranger ces nombres. Encadrer ces nombres.
- NB04 : Écrire une suite de nombres dans l’ordre croissant ou décroissant.
- NB05 : Connaître : les doubles des nombres inférieurs à 10, les moitiés des nombres pairs inférieurs à 20.
- NB06 : Connaître la table de multiplication par 2 et 5.
- NB07 : Calculer mentalement des sommes et des différences.
- NB08 : Calculer en ligne des sommes. Calculer en ligne des différences. Calculer des opérations à trous.
- NB09 : Connaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition. Commencer à utiliser celle de la soustraction (sur les nombres inférieurs à 100).
- NB11 : Connaître (savoir écrire et nommer), les nombres entiers naturels inférieurs à 1000.
- NB13 : Écrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en 100..
- NB14 : Connaître les doubles et moitiés de nombres d’usage courant.
- NB16 : Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer : des sommes, des différences, des produits.
- NB17 : Calculer en ligne des suites d’opérations.
- NB18 : Connaître et utiliser les techniques opératoires de : l’addition, de la soustraction (sur les nombres inférieurs à 1000).
- NB19 : Connaître une technique opératoire de la multiplication et l’utiliser pour effectuer des multiplications par un nombre à un chiffre.

GÉOMÉTRIE - MA03 - Connaître et représenter des figures géométriques et des objets de l’espace. Utiliser leurs propriétés.

- GE02 : Reconnaître et nommer un carré, un rectangle, un triangle.
- GE03 : Reproduire des figures géométriques simples à l’aide d’instruments ou de techniques : règle, quadrillage, papier calque.
- GE04 : Reconnaître et nommer le cube et le pavé droit.
- GE07 : Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle, équerre ou gabarit de l’angle droit.
- GE08 : Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : axe de symétrie.
- GM03 : Utiliser la règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs.

GRANDEURS ET MESURES - MA04 - Réaliser des mesures (longueurs, durées,….), calculer des valeurs (volumes, vitesses, …) en utilisant différentes unités.

- GM02 : Comparer et classer des objets selon leur longueur et leur masse.
- GM07 : Connaître la relation entre : heure et minute, mètre et centimètre, kilomètre et mètre.
- GM08 : Mesurer des segments, des distances.

DANS LA MISE EN ŒUVRE D’UNE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES
MA05 - Rechercher, extraire et organiser l’information utile (écrite, orale, observable).
MA06 - Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes.
MA07 - Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique.
MA08 - Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus à l’aide de langages ou d’outils scientifiques et technologiques.

- NB10 : Résoudre des problèmes simples à une opération.
- NB21 : Résoudre des problèmes relevant de : l’addition, de la soustraction, de la multiplication.
- NB22 : Approcher la division de deux nombres entiers à partir d’un problème de partage ou de groupements.

13 Messages de forum
  • 2450 - 27/05/09

    merci pour toutes ces ressources ! Quand est-ce qu’arrive le livret juin 2009 pour le cycle 3 ?

    • 2478 - 30/05/09, par Inattendu

      Au fur et à mesure que nous les finissons.

    • 2526 - 03/06/09, par Hoang

      Merci pour vos documents qui me seront tres utils qui seront en CM2 l’annee prochaine.

  • 2559 - 03/06/09

    Pouvez-vous me dire si vous allez proposer un livret d’évaluation de fin de 3ème trimestre pour la fin de l’école maternelle, palier 0 ?
    Merci

    • 2560 - 03/06/09, par Inattendu

      Oui, on va essayer de les avoir fini pour la fin de la semaine.

  • 2688 - 07/06/09, par Cat

    Ce site est tout simplement fantastique.
    Malheureusement je n’arrive pas à trouver certains exercices qui auraient permis d’évaluer certaines des compétences des livrets (GR01 par exemple).
    Cela vous demanderait un travail considérable, mais le top du top serait un jour, peut être, de trouver un lien sur chaque compétence du livret qui renvoie à l’exercice qui l’évalue...

    • 2895 - 14/06/09, par Inattendu

      Nous avons dans l’idée de mettre en place un espace coopératif pour mettre à dispo des exercices en fonction de toutes les compétences à évaluer à chaque cycle, mais ... pour l’instant c’est projet peut-être qu’un jour il deviendra réalité ;-)

  • 2760 - 11/06/09

    Votre travail est fantastique et m’a été d’une grande aide pour mettre en place les nouvelles compétences. Je me suis servie des évaluations de maternelle depuis le début et voilà là je suis bloquée pour celles du mois de juin. Est-ce qu’il y a une chance qu’elles soient en ligne avant la semaine prochaine (sinon je me débrouillerai autrement) car quel dommage de ne pas continuer avec d’aussi bons outils. Je n’arriverai pas à faire aussi bien ... même en copiant !!!
    Merci encore

  • 3646 - 09/07/09

    Bonjour
    je suis épatée par tout ce travail de grande qualité ! Bravo !
    J’ai utilisé avec bonheur l’année dernière vos grilles d’aide pour les progressions et je n’étais pas revenue sur votre site depuis. Quel travail !

    J’ai une question cependant. Vous faites passer les évaluations du livret du 3 eme trimestre en juin en plus des évaluations nationales de fin mai ???

    N’est-ce pas un peu lourd pour les enfants ? Et aussi pour l’enseignant pour les corrections ? J’avoue que les eval nationales m’ont mises sur le carreau et que je n’ai pas eu le courage de refaire des évaluations 15 jours après. J’ai utilisé les eval nationales et les travaux de l’année pour remplir le palier 1 du socle commun. Je n’en pouvais plus de remplir des grilles !!!!

    • 4355 - 07/10/09, par Inattendu

      C’est pour cela que la grande nouveauté de cette année dans nos livrets c’est de coller aux évals nationales (en enlevant les items qui ne sont pas du socle commun et en rajoutant des items sur ce qui manque pour le socle). Résultat : en mai, on peut faire passer les évals nationales + rajouter quelques exercices qui manquent pour la validation du socle par nos évals et zouuuu remplir en une seule fois le tableur et l’arbre qui va bien avec. Comme ça, pas deux évals à passer, mais une + un chouia. Nous aussi on en a marre de faire des évals si on peut pas s’en servir ensuite ;-)

  • 4138 - 10/08/09, par Nadège

    Question idiote : Je démarre en CP après des années de maternelle... et là suis dans le grand flou artistique. J’ai identifié les compétences du socle avec ses 7 piliers (à savoir : s’exprimer clairement... lire seul...).Mais celle qui sont dans ces livrets sortent d’où ???

    Merci de votre aide

    • 4372 - 07/10/09, par Inattendu

      Elles sortent des programmes publiés au B.O. Les codes sortent de nos têtes. La correspondance entre ces compétences et celles du socle sortent d’un travail collectif que nous avons fait pour essayer d’y voir un peu plus clair.

  • 4237 - 06/09/09, par Delphine

    Bonjour, merci pour tous ces documents si précieux. Pouvez-vous m’indiquer à quoi correspondent les chiffre 1/9 et 0 ? Merci

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